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THERE IS ONLY ONE SUCCESS ——TO BE ABLE TO SPEND YOUR LIFE IN YOUR OWN WAY .
文章
思路的歧途
今天的某个瞬间，我突然意识到：我以往的研究思路明显是演绎的，从教育学出发，推论到物理教育。具体而言，我以往的思路是：从教育学的知识演绎出物理教育的知识；从课程与教学论的知识演绎出物理课程与教学论的知识。其实，我的所谓的“研究”无非是验证教育学的知识是否适用于物理教育，课程与教学论的知识是否适用于物理课程与教学论。我的精力主要集中在“验证”、“符合”（还谈不上修正），因而，也就无所谓之“创新”。实际上，我忘记了一个基本事实：多数课程与教学论学者是以自己的学科背景为依托来研究较为宏观的课程与教学论领域内的问题的。
学科课程与教学论领域内的学者，完全可以从自己的学科出发来归纳、概括较为宏观的课程与教学知识。这是我们研究教育问题的出发点和相对优势。
杨振宁：我的治学经历与体会
1945年我到美国芝加哥大学念博士学位。当时芝加哥大学的物理系是全世界最有名的，我之所以选芝加哥大学最主要的是因为费米教授在那里执教。费米教授是20世纪一位大物理学家，也是历史上最后一位又会动手，又会做理论研究的大物理学家，他在这两方面都有第一流的贡献。1942年他在芝加哥大学主持建造了世界上第一个核反应堆。人类利用自然界的能源最早是火，后来也用水。1942年费米所领导的核反应堆，可以说是人类历史上的一个重要的里程碑。芝加哥大学当时是人才济济。费米教授1954年得癌症去世了，他死时才53岁。另外有位非常重要的物理学家，当时只有三十几岁，叫做泰勒。泰勒现在还健在，已经80多岁了。我在芝加哥大学做学问的时候，泰勒已经是位很有名的物理学家，后来更有名了，人们称他为"氢弹之父"。在芝加哥大学的两年给了我另外一个非常好的训练。
我常常回想我在芝加哥大学的训练和我在昆明西南联大的训练。在我一生的研究过程中，这两个训练最具有决定性的影响，而且是不同的影响。
在西南联大的学习，给我的物理学打下了了非常扎实的根基，我把这种学习方法取名叫演绎法。什么叫演绎法呢？就是从大的原则开始，从已经了解的、最抽象的、最高深的原则开始，然后一步一步推演下来。因为有这个原则，所以会推演出结果。比如说热力学第一定律、热力学第二定律。这个推演的方法，如果你学得好的话，可以学习前人已经得到的一些经验，一步一步把最后跟实验有关系的结果推演出来，这样可以少走弯路。
到芝加哥大学以后很快就发现，芝加哥大学物理系的研究方法跟昆明的完全不一样。费米和泰勒他们的注意点不是最高的原则，这并不是说他们不懂最高原则。这些是已经过去的成就，他们不会忘记，可是这些不是他们眼中注意的东西。他们眼光中随时注意的东西常常是当时一些新的现象，而他们的研究方法是先抓住这些现象，然后从这些现象中抽出其中的精神，可以用过去的基本的最深的原则来验证。我把这取名叫做归纳法。
归纳法常常要走弯路，因为你是在探索，所以你走的方向往往是错误的。比如说，泰勒教授是个热情洋溢的人，他早上到学校里来，走到走廊上立刻抓住一个人，不管这个人是教师还是学生，他说昨天晚上他有一个很好的想法，于是就把他的想法讲出来。过了一个钟头，他碰到另外一个人，他就讲另外一套理论。所以我说，泰勒教授一天大概有十个新想法，其中有九个半是错的。可是你想想，假如一个人每天都有半个正确的想法，他的成就就会不得了。这一点给了我很深的印象，因为这个办法跟我在昆明学的，跟从前我在北京小学、中学里学的是相反的。怎么说相反呢？就是在中国传统的教育体制下（我知道在今天的中国教育体制下，这个办法还是很普遍的）。你要在你的脑子里分清什么东西是你懂的，什么东西是你所不懂的，不懂的东西不要去沾它，你要沾的东西是懂的；然后来了一个老师，拉着你的手，走到一个你还不懂的领域里，一直到你完全懂了为止。这是中国从前的传统的教育哲学，也是今天儒家传统影响之下的东亚国家的教育传统。对这个传统，大家知道有名的一句话，所谓"知之为知之，不知为不知，是知也"。这个办法有没有好处呢？有很大的好处。我之所以在昆明有很好的底子，原因就是受了这个教育哲学思想的影响。它可以让你少走弯路，使你一步一步地、完完整整地把一门学科又一门学科学好。
我刚到美国的时候很惊讶，美国的学习方法不是这样的。刚才我讲泰勒教授常常有很多新的想法，其中很多是错的，而他不怕把他错误的想法讲出来。他跟你讨论的时候，如果你指出他的想法有什么缺点，他很快就会接受；然后通过跟你的讨论，这些想法就会更深入一层。换句话说，他对于他不完全懂的东西不是采取害怕的态度，而是面临它、探索它。这个对于我有很大的启发。我在1948年得到博士学位以后，在芝加哥大学留校做了一年博士后，那时候叫教员。在那一年之中，我参加系里每周一次的讨论会，参加讨论会的人有费米、泰勒、尤里。尤里是20世纪的大化学家，他是发现重水的人。还有梅尔跟梅尔夫人，他们两位都是非常重要的化学家和物理学家，还有几位别的人，人才济济。在这个讨论会上，整个的气氛是探索的气氛。我记得这个讨论会常常没有固定的题目，大家坐着喝咖啡，谈谈有什么心得或新来的消息。我深深地记得我最早的一篇文章就是在这个讨论会上受到启发写成的。有次讨论会上泰勒说，他听说在伯克利有人发现了有所谓不带电荷的π质子，而且这个π质子会衰变成两个光子；他又说这可以证明这个质子自旋是零。于是在座的人就问他怎么证明，他就给出了一个证明在黑板上。但这个证明很快就被我们打倒了，大家指出他的证明没有想清楚，想得太快。可是当天晚上回去后，我想他这个证明虽然不完全，可是却走了第一步，再走两步不仅可以得到他所讲的结论，而且可以得到更新的一些结论。所以过了几天，我就写出了一篇文章。这只是一个例子。
另外，我再给大家举一个例子。我从泰勒教授那里，也可以说无意中学到了一个做学问的方法。我在昆明的时候，念过量子力学，量子力学大家知道是物理学中的一门基础课，我念的是王竹溪教授所教的。他教得非常全面，而且也非常之深，我还留有王竹溪先生教的量子力学笔记。这笔记是用很粗糙的草纸记的，比现在的手纸还粗糙得多。这些笔记至今我有时候还要看，因为那上面有些公式我现在还要用。到了芝加哥大学，泰勒开的一门课也是量子力学，我又去重选了。泰勒非常之忙，所以他通常不备课，讲课的进修有时就会误入歧途。我那时对量子力学已经有相当多的认识，所以当他误入歧途时，我知道他就要出问题了，这对于我有很大的启发。因为当他发现他要出错的时候，他一定要想法赶快弥补，当他想法弥补时，思想就像天线一样向各个方向探索到底是什么地方走错了。那么，在这关口，如果你对这个题目是很了解的话，你就可以看出来他在物理学上的想法：他注意什么，不注意什么；哪些真正是他心里觉得值得注意的，哪些只是雕虫小技，是不重要的。通过这点我也学到了很重要的东西，就是像费米、泰勒这样的物理学家，他们对物理学的价值观念是什么，在这方面我受到了很大的好处。所以在十几年以前，在我60岁的时候，我在香港中文大学做了一个演讲，在演讲时我说我非常幸运。因为我在中国时是在中国传统教育哲学的影响下，得到了其中最好的精神；在美国，我又在一个截然不同的教育哲学影响之下，得到了其中最好的精神。我是两方面都得到了最大的好处，这是我非常幸运的地方。
1949年夏天，我从芝加哥大学去了普林斯顿高等研究所。这是世界有名的研究学府，里面没有研究生，教授也非常之少，大概一共二十几人，其中研究物理的四五个人，研究数学的七八个人，剩下还有几个研究历史的，研究考古学的。普林斯顿高等研究所跟普林斯顿大学没有关系，这两个机构都在同一个小镇上，是两个完全独立的机构。普林斯顿高等研究所最有名的人当然是爱因斯坦。我在普林斯顿的时候，爱因斯坦已经退休了，不过他每天还到他的办公室去。当时物理方面有三四个博士后，我是其中之一。我们都不太愿意去打扰这位我们都非常尊重的老物理学家，不过他有时候作的演讲我们都去听，那时候我已经结婚了，有一个孩子。在孩子4岁时，有一天我带他走到一条路上。我知道爱因斯坦每天都走这条路到他的办公室去，我把他截住了。我问："爱因斯坦教授，你可不可以和我的孩子合个影？"他说："当然可以。"所以，我就照了一张像，这张像一直保存在我们家庭的相本里。
我在普林斯顿高等研究所前后呆了17年，这17年是我一生中研究工作做得最成功的17年，普林斯顿高等研究所有很多非常活跃的、从世界各地来的、工作最好的年轻人。我们有激烈的讨论、激烈的辩论，也有激烈的竞争。
到1965年，我的一位朋友叫做托尔，比我年轻两岁，他也是念理论物理的，他曾是马利安大学物理系的系主任，他把马利安大学的教师阵容从20余人发展到100多，他的行政能力是很强的。1965年，纽约州的长岛成立了一所新的大学，叫做纽约州立大学石溪分校，所以就请他做了非常年轻的校长。他对我说，希望我也到石溪去，可以帮助他一起创建一所新的以研究工作为主的大学。这对我，不是轻易能作决定的，因为刚才我讲过在普林斯顿高等研究所的17年，是我研究工作做得很出色的年代；而且在普林斯顿可是说在世外桃源，没有这样那样的委员会，也不需要教课，可以每天用百分之百的时间做研究。不过考虑了一段时间以后，我答应去那里。为什么呢？因为那时我40岁出头，我了解到，人生不只是研究工作，可以把普林斯顿比做一个象牙塔，可是在世界上不只是在象牙塔里，在象牙塔之外还有很多重要的事情，包括教育年轻人。我把这点相清楚以后，就同意到石溪去了。
到现在我在石溪也有29年了。在这29年间，我所主持的一个物理研究所有许多的博士生毕业，他们都是我的学生，还有一些在研究方面有一些成就的同事，也是我的学生。另外我们有很多的博士后，这些博士和博士后都纷纷到世界各国去了。美国有一个很好的体制，就是一个学校的毕业生，学校不一定留他做教师（在国内我觉得没有努力向这个方向去做）。博士后做得很好的毕业生，我们通常也不留他。我们的博士和博士后分散在世界的各个地方，他们都建立了他们的新的影响以及收了他们自己的学生。这个办法有很大的好处。
因为每个研究所都有它的气氛，有它的注意方向，也可以说有它的价值观，学生分散到各个地方去，可以增加彼此观摩、彼此学习的机会。
常常有同学问我，说我们将要得到博士学位，或者我们正在做头两年的博士后，我们应该做什么样的题目，是大题目呢还是小题目？这个问题很重要，而且我在做研究生的时候，也问过费米。费米的回答很清楚，他说，他觉得大题目、小题目都可以想，可以做，不过多半的时候应该做小题目。如果一个人专门做大题目的话，成功的可能性可能很小，而得精神病的可能很大。做了很多的小题目以后有一个好处，因为从各种不同的题目里头可以吸取不同的经验，那么，有一天他把这些经验积在一起，常常可以解决一些本来不能解决的问题。这一点，我自己就有很深的感受。
您想学好英语吗?图忆介绍
您想学好英语吗?您想提高记忆力吗?本文为您介绍了关于记忆方面的一些资料.更多的内容请您参阅 图忆世界 http://www.tooe.org/
1998年5月，在国防科技大学的博士生宿舍内，我连续4天4夜深度焦虑，未曾进食入睡。由于遇到技术困难，可能导致研究项目终止，博士论文不能按期完成，多年寒窗苦读不能修成正果。
什么技术问题这么棘手？通俗地说，就是军事系统的描述问题。军事系统是复杂的系统，包含交战各方的人员、组织机构、武器装备等物理实体，以及这些物理实体的运作规则和过程，还有在这些过程中产生和消耗的信息、物质和能量等。用自然语言、数学公式来描述这样的系统很困难，不能满足研究项目的需求。而现有的图式化的描述工具，就是那种类似于建筑蓝图的东西，虽然有，但是仍然不能满足需要。
后来，一种刚从美国传入的用于软件设计的图式化描述语言被发现了。我迅速学会了这种语言并用于研究项目中，得到了创造性的研究成果，并于2000年获博士学位。在作项目和论文的过程中，产生了用图像表现文字材料的设想。
每一篇文字材料，都是某种客观事物的反映。这种客观事物可以用自然语言来描述，那么从理论上讲，就应该能够用图像来表示。如果对这种研究项目中使用的图式化描述语言进行必要的移植和改进，那么这种设想是完全可能实现的。
由于人类右脑对于图像的强大记忆能力，这样的方法可以用于学习和记忆的各个领域，产生巨大的社会效益，对于国家和人类的发展和进步有着深远的意义。在军事领域，这样的技术更是具有广阔的前景。
图忆首先用于英语学习。从1998年5月最初的设想开始，到2000年初开始创立图忆理论，编写图忆教程，再到2002年初第一本图忆教程的问世，是一个艰辛的创业过程。欲知详情，请点击本栏目的"图忆春秋"这篇文章。
2003年7月2日，图忆新版网站开始运行。
2002年2月20日，3721网站的王牌域名"英语"指向图忆世界网站。启用了3721网络实名的用户只需在浏览器的地址栏键入"英语"一词，即可到达图忆世界。非3721用户仍能发现图忆世界处于搜索结果的显著位置。
2002年1月7日，图忆世界成为搜狐网站的推广型网站。在英语类目以及在关键词"英语"、"学习"、"记忆"的搜索结果中，图忆世界位于显著位置。
2002年1月1日，从国防科大邮局发出第一批图忆教程。
2001年6月19日，在南京陆军指挥学院举办首场图忆英语讲座。
2001年5月25日，图忆网站在因特网上开通（www.tooe.org）。
2001年2月底，开始图忆网站的建设工作。先后为这一方法取了好几个名字，都不甚满意。后来定名为图忆，就是"用图来记忆"，这样学习是如此的容易，"TOO Easy"。决定申请www.tooe.org这个域名。 org是组织机构（organization）的缩写。
2000年4月底，开始对《新概念英语》中的课文建模。
1998年5月14日，意识到可借鉴该建模语言的思想，创造一种用于大规模文字材料记忆的方法。
1998年5月13日，发现一种用于软件系统高层设计的图示化建模语言。该语言适合于描述指挥控制参考模型。
1998年5月8日至12日，深度忧虑。难以进食，日夜无眠。朋友袁卫卫博士说：你要挺住。挺过去就好了。
1998年5月8日，导师沙基昌教授对我说：从理论上讲，参考模型是可行的。不管行不行，都要给个说法。这个时候，你必须硬着头皮做下去。
1996年秋－1998年春，该参考模型的研究遇到困难。困难在于找不到适当的建模语言。
1996年春，副导师罗雪山教授提供了可供研究的题目清单。我一眼相中了"指挥控制参考模型"。该模型的目的是为军事领域内与指挥控制有关的过程和实体提供统一的建模框架。
20世纪80年代末，发现一本名叫《开发人的右半脑》的书。作者：邵永富。该书阐述了人的左右半脑的分工，介绍了增强记忆力的一些方法，以及一些示意性的范例。可惜这些方法都是示意性的，没有提供现成的大规模的快速学习资料。
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孩子·哲学·物理学
一、哲学始于"好奇"
哲学在人类进化到一定阶段就产生了，至今已有几千年的历史．在此之前，它已经以神话的形式出现于人类的童年时期．有大量的证据表明，在人类的进化和人的个体的成长过程之间有一个对应的关系，个人认识世界的过程也与人类认识世界过程极其相似．如果我们留意的话，我们的确可以从孩子的身上看到哲学的萌芽，我们甚至可以觉察到，由于对世界充满好奇，哲学思考正是孩子的天性．
哲学在希腊语中就是"爱智慧"，每一个思维正常的人，包括普通的孩子，都会有对哲学问题的思考．但成人往往忙于事务，而小孩子却保留天真，天真引发好奇，好奇引发思考．现在我们来考察孩子思考的三个哲学问题．
第一个是关于宇宙及其有限和无限的问题．
我国宋代哲学家朱熹小时候刚会说话，他的父亲就对他进行启蒙教育，指着天说："上面是天"，朱熹就问："天的上面又是什么呢？"《宋史》上记载陆九渊在4岁的时候问他的父亲，天地在哪里才是到头了？他的父亲笑而不答，陆九渊就陷入沉思，以至于废寝忘食．
英国哲学家波普尔在8岁的时候听人说太阳系和空间是无限的，波普尔对此感到困惑不解，怎么可能想象一个无限的空间呢？但是，如果空间有限，空间的外面又是什么呢？
在上海有两个小孩是邻居，大些的孩子原来是太湖边的人，他从乡下到上海来之前曾经在太湖中坐过船，他对小一点一直住在上海的孩子说："太湖太大了，太湖是没有边的"．那个小一点的孩子只见过黄浦江，从来没有见过还有比黄浦江大的太湖．不相信太湖会是没有边的．这样，两个孩子就"太湖有没有边"这个问题争论不休．最后小一点的孩子就说："太湖没有边是不可能的，如果没有边，我们住在哪里？"
现代的孩子受到了科学普及的教育，随着科普程度的不同，他们提问的起点也发生改变．在他们认为大地是平的时候，以为人们总是可以走到大地的尽头，于是他们想，一旦到了大地的尽头，人会不会掉下去爬不上来呢？当他们知道大地是球形的时候，他们又在想，地球那边的人的头是朝下的，怎么站得住呢，怎么不会掉下去呢？"好奇"使他们不断地产生问题．
第二个是关于思维的问题．
人会思考，那么动物会不会思考？这对于成人不成问题，因为他们压根不去想它，孩子却很好奇．英国哲学家罗素在5岁的时候，家里人带他到海边去玩，他发现自己无法把礁石上的海藻弄下来，于是他就问姑姑："海藻会思考吗？"
许多小孩子都看见过蚂蚁搬骨头．一块骨头很重，一只蚂蚁搬不动，它就回去叫别的蚂蚁一起来搬，它们只要碰一下头就交换了信息．于是孩子们经常在想，蚂蚁会思考吗？蚂蚁有语言吗？
即便讲到人的思考，孩子也会提出大人们想不到的问题．有一资料介绍，有一个名叫蒂姆的6岁孩子，一边忙着舔罐头一边问："爸爸，我们怎么肯定所有这些东西不是一个梦呢？"蒂姆觉得自己在忙着舔罐头．他想，如果他现在不是在真的舔罐头，而是梦中舔罐头，他怎么才能知道这两者之间的区别呢？
一个名叫乔丹的5岁小孩在一天晚上8点钟上床前问母亲："如果我8点上床，早晨7点起床，我怎么知道短针只走了一圈？我非得不睡才知道吗？如果我稍微离开一会儿，说不定这短针就走了两次了呢．"
第三个是关于规律性的问题．
有一个最常见的现象是，太阳每天从东方升起．小朋友会问："明天太阳也会像今天一样从东方升起吗？"大人们一定认为这是肯定的．实际上，明天是我们未曾经历过的，我们根据以前经历过的事实能不能对未曾经历过的事件做出确定的、百分之一百把握的预见呢？
爱因斯坦在5岁的时候，他父亲给他一个罗盘，他看到指南针是以如此确定的方式行事，他想一定有什么东西深深地隐藏在事情的后面．
孩子所想的哲学的问题往往被大人们所忽视，甚至被我们这些从事基础教育的人所忽视．从上面的论述，我们可以看到，孩子对于许多哲学的基本问题都产生疑问，并进而引发思考，虽然我们不能指望这些孩子将来一定成为哲学家，但是我们可以肯定地说，孩子是有哲学思考的．
有一本全世界畅销的小说《苏菲的世界》，其中的主人公苏菲（一个女孩子）问："我是谁？我从哪里来？"这个问题是一个非常普遍的问题，几乎是每一个孩子小时候都会提出来的问题．小孩子正是从这样的问题出发关注世界的．倒是我们做父母的不够认真，随便打发孩子的提问，消磨了孩子的好奇心．而哲学家正是从这些问题出发，进而提出"人是什么？人类是从哪里来的？"这样的哲学问题．
哲学思考需要宁静的心境和闲暇的时间．那些为了生计在田地里多劳作、勤俭节约、不辞辛苦的人，那些谋文凭职称、图仕途升迁的人，所有那些视世俗利益高于一切的人，还有闲暇、还有兴趣思考"天的上面是什么"或者"罗盘的指南针为什么总是指南"这样的问题吗？恰恰是孩子能够超越现实，有这个闲暇，所以也恰恰是孩子能提出并去思考这样的问题．可以说，随着年龄的增长，随着社会责任和世俗利益的来临，人的作为哲学家的天性是越来越少了，只有那些极少数的人才能保持童心，从某种意义上来说，哲学家正是那些极少数保持童心的人，因为哲学始于"好奇"．
二、游戏演绎哲理
哲学的道理叫做哲理，科学的道理叫做原理，如果我们说"哲理和原理是相通的"，想必大家都会赞同，如果说"孩子的游戏与哲理相通，进而与科学原理相通"，大家还会赞同吗？
让我们先来看看三位哲学家的思想．
第一位是德谟克利特，他认为物质不是无限可分的，世界万物是由大小和形状不同的原子构成的，原子是构成物质的最小微粒，是不可分割的．德谟克利特认为，如果物质是无限可分的话，所有的宏观物体就会像汤一样稀释了．德谟克里特的思想给人以特别透彻的洞察力．
第二位是柏拉图，他认为现实世界可分为两个领域，一个是我们看到的感官世界，另一个是理型的世界，是由我们的理性来认识的．他认为感官世界不过是真实世界由于火炬照耀而在山洞内的石壁上留下的影子而已．柏拉图的思想给人以相当玄妙的感觉．
第三位是亚里士多德，我们现在只说他的分类思想，比如自然界里的生物可以分成植物和动物，动物分成脊椎动物和哺乳动物等．有了分类的思想，可以把世界上的每个事物放到适当的位置．亚里士多德的思想给人以十分清晰的印象．
在《苏菲的世界》中介绍了三个常见的孩子游戏，我们来看看它们是怎样演绎哲理的．
第一是"搭积木"，它是最常见的孩子游戏．积木很容易组合，虽然它们各不相同，但可以互相衔接，可以组合成房子、桥，然后把他们拆开，又可以组合成碉堡或别的东西，显然这是在演绎德谟克利特的原子构成世界万物的思想．
第二是"捉迷藏"，这也是孩子最常玩的游戏．一个儿童的眼睛被蒙上包布，他看不见周围的环境，只是凭着传来的声音和（外界）透过包布的光线的变化来对环境进行判断，来寻找躲藏起来的儿童，不难理解这是在演绎柏拉图的感官世界只是真实世界的影子的思想．
第三是"鬼猜谜"，这是最能训练儿童思维的游戏．屋子里的孩子们指定屋子里有的一个东西，让外面进来的儿童（他的角色是猜谜的"鬼"）来猜，他要通过发问进行判断，得到的信息只是"是"或"不"．例如：问"是生物吗？"，"不"，"是生活用品吗？"，"不"，"是文具吗？"，"是"，"是写字用的吗？"，"不"，"是橡皮"．显而易见，这是在演绎亚里士多德的分类的思想．
大家或许都有这样的认识：爱玩的孩子聪明．究其原因，就是因为游戏演绎哲理．如果我们创造一个成语的话，这就是"玩物生智"．
三、成长中的思想
保持童心不等于保持哲学思维，迷恋游戏不等于通向哲学和科学，哲学必须经过思辨，科学必须经过实验．孩子的思想也是在思考和实践中成长．
我们先来考查与德谟克利特的物质结构有关的思想．小朋友除了搭积木之外，还在沙坑里造桥造房子，感受物体是由一些基本的单元构成的．进而小朋友学会了用剪刀剪纸，把纸剪开了，剪剩下来的小纸片还可以再剪成更小的小片，从感性上体验到物质是可以一分为二的，那么，如果一直剪下去，还能剪小片多少次呢？在小学高年级时学到的"一尺之杵，日取其半，万世不竭"的道理，其实就是物质可以无限分割的思想．等到他们在初中学习了化学，有了分子的概念之后，他们又会明白原来分割是有限度的，到了一定的限度，物质再分割就不是原来的物质了（比如水分子再分就不再是水了）．这样认识下来，人们对物质结构的认识就一步步的得到加深．
再来谈谈与柏拉图的理型相关的思想．从捉迷藏来认识柏拉图的理型是远远不够的．高中物理中的电学黑箱问题，通过把黑箱接入电路，测得黑箱在电路中的电学量（电流、电压等），然后根据这些电学量对黑箱内部的元件的构成进行判断，电学量直接被我们测得，它们是内部元件的构成在外界的表现，经过类比，我们对柏拉图的感官世界和理型世界的理论就有了更深的体会．当学生学习了原子结构的理论之后，可以对柏拉图的"理型的世界，是我们的理性来认识的"有更深的理解．原子的结构是怎样的？人眼能看见吗？它的确是人眼永远也看不到的"理型的世界"，根据它的电中性人们提出了枣糕模型，根据原子的光谱，就提出了原子中电子振动模型，而根据α粒子散射实验，又否定了枣糕模型，提出了原子的行星模型，又由于原子的稳定性与氢光谱的规律，产生了玻尔模型．所有的这些模型，都不是直接的原子本身，并不存在于客观世界中，只存在于人们的观念中，只能靠理性来认识．
至于亚里士多德的分类的思想，也是在不断的深化．幼儿认识世界从指认具体事物"这是什么，那是什么"开始，逐步将物体进行分类，在学习了物理之后，将运动进行分类，机械运动可以分为直线运动和曲线运动......（如图1所示）．这里实际上是从静物概念的分类到物理规律的分类．再进一步就是把思想方法进行分类，如质点、刚体、简谐运动、单摆、理想气体等是理想化模型方法；竖直上抛运动上升阶段和自由落体、光具成像的共轭关系及光路可逆性、从电流磁效应到电磁感应的发现等是对称方法；从平均速度向瞬时速度的逼近、从每小段功的累积求总功、电场中每一小段电势差累积求电势等是微元方法．
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| 图1 |
一个小孩子从玩游戏达到"玩物生智"，成长为大孩子后又要避免"玩物丧志"，这就需要不断地思索，不断地从大自然中吸取营养．可以说认识自然是掌握科学的必由之路．
有一种儿童下的棋叫做"斗兽棋"，它没有象棋和围棋那样的奥妙，而是有着简单的大小关系，这些棋子中"象"最大，依次是狮—虎—豹—狗—狼—猫—鼠，也就是说"鼠"最小，但"鼠"可以吃"象"，这种棋演绎的一个哲理是：任何事物都是受到制约的．还有一种儿童扑克，一副牌共6种，它们的关系是"癞痢"背"长枪"，"长枪"打"老虎"，"老虎"吃"小孩"，"小孩"捉"公鸡"，"公鸡"吃"蜜蜂"，"蜜蜂"叮"癞痢"，它们也演绎了一个循环制约链（如图2所示）．
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| 图2 | 图3 |
中国哲学中有五行相生相克的道理（如图3所示），木、火、土、金、水是相生的（如图3中实线箭头），金、木、土、水、火是相克的（如图3中虚线箭头）．这个图向我们展示了世界上万物相互生化和制约的道理．大自然更向我们展示了世界是一个系统，图4表示的是大自然中的水循环系统．如果我们把图2所示的游戏规则，图3所示的辨证哲理，图4所示的自然规律对照起来，不是能看出其中有相同之处吗？一旦我们有了万物生化和制约这样的观念，再去认识物理公式表示的规律、物理教科书的插图，感受就大为深刻了，瓦特的离心节速器、无线电负反馈电路、产生电磁波的变化的电场和磁场、透镜成像光路图......所有这些，不正是向我们展现某种哲理吗？
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| 图4 |
本文在写作和成稿过程中，得到宁波效实中学物理教研组陈青华老师的指导和帮助，在此深表谢忱．
参考文献
1张天飞等．哲学概论，上海：华东师范大学出版社，1997
2乔斯坦·贾德著，萧宝森译．苏菲的世界，北京：作家出版社，1996
摘文出处:高中物理参考 作者：姜水根 (http://www.wlck.com/ReadNews.asp?NewsID=1205)
直播实录：国务院总理温家宝答记者问
十届全国人大三次会议于3月14日上午在人民大会堂闭幕。会后，国务院总理温家宝应大会新闻发言人的邀请，与采访大会的中外记者见面并回答记者的提问。以下是人民网文字直播实录：
[姜恩柱]:女士们、先生们，上午好。我们非常荣幸和高兴地邀请国务院总理温家宝与采访十届全国人民代表大会三次会议的中外记者见面，并回答大家的提问。现在请温总理先讲几句话。 [10:11]
[温家宝]:各位记者，女士们、先生们，大家好。据我知道，参加两会采访的中外记者有2000多名。因为今天会场的限制，到会采访的只有700多名。借此机会，我对记者们对中国改革和建设的关心和客观公正的报道，表示衷心的感谢。 [10:13]
[温家宝]:我还要说一下，其实关心两会的是全中国人民。昨天我浏览了一下新华网，他们知道我今天开记者招待会，竟然给我提出了几百个问题。我觉得他们对国事的关心，深深感动了我。他们许多建议和意见是值得我和我们政府认真考虑的。 [10:15]
[温家宝]:大会顺利结束了，但是我们面前的路是不平坦的，要保持头脑的冷静，形势稍好，尤需兢慎。居安思危，思则有备，有备无患。 [10:15]
[温家宝]:我们这个民族在历史上灾难太深重了，这就培育了他忧患的意识、生存意志和追求和平与发展的愿望。我们这个国家太大，问题太多、太复杂，这就要求我们这个民族不畏艰险、百折不挠、坚定信心、永远奋斗。 [10:15]
[温家宝]:我愿意借此机会回答记者们的提问。我是用心来回答大家的提问。因此，我不紧张，也不害怕。 [10:16]
[新华社记者]:总理您好，我是新华社记者。也是新华网的记者。首先请允许我代表全体新华社记者，感谢总理在百忙之中登录我们的新华网。去年您曾经讲过，宏观调控对政府是一个新的重大考验，这个考验不亚于SARS的考验。现在一年多过去了，我想请问总理的是，您对去年的宏观调控有怎样的评价？今年宏观调控有什么特点？力度会不会进一步加大？谢谢。 [10:20]
[温家宝]:过去两年我们在经济上遭遇了一场遭遇战，我们及时、果断地采取了宏观调控的措施，打了一套"组合拳"。现在可以说，宏观调控取得了明显的成效。我们成功地避免了经济的大起大落，避免了物价的过度上涨。 [10:21]
[温家宝]:我们保持了经济平稳、较快地运行，保持了物价的基本稳定。但是我们丝毫不可松懈，摆在我们面前的形势如同逆水行舟，不进则退。 [10:22]
[温家宝]:我想换一个角度给大家讲一下。第一，宏观调控的基础还不巩固，粮食增产、农民增收的困难加大，特别是生产资料价格上涨的幅度大了。固定资产投资的规模极有可能反弹，煤、电、油、运依然紧张。 [10:24]
[温家宝]:一、二月份电力增长12％，但是却有25个省市区发生拉闸限电的现象，这就反映经济生活这根弦绷得还很紧。 [10:26]
[温家宝]:第二，在我们的面前遇到一系列"两难"的问题。经济发展慢了不行，那样就业压力就会更大，财政收入会减少，许多应该办的各项事业缺乏资金。快了也不行，经济生活长期处于紧张阶段，难以为继。 [10:26]
[温家宝]:第三，中国经济发生的问题，说到底是结构性的问题，经济增长方式问题和体制问题。而解决这些深层次的问题需要时间。 [10:26]
[温家宝]:综上所述，我想明确告诉大家，摆在政府面前的第一位任务，是通过加强和改善宏观调控，继续保持经济平稳、较快发展。 [10:26]
[温家宝]:"行百里者半九十"。绝不能半途而废，当然我们将更加注重区别对待有保有压，注重采用经济机制的调节和经济手段的调节。谢谢大家。 [10:27]
[美国彭博新闻社记者]:温总理，中国经济在快速发展出现了很多社会问题，包括贫富差距，解决"三农"问题是您最大的愿望，可是有专家说，除非加强农民土地使用权或者还给农民土地产权，"三农"问题可能很难得到解决。您认为把土地产权还给农民是可能的吗？谢谢。 [10:33]
[温家宝]:中国的改革是从农村开始的，农村的改革是从土地的经营权开始的。农民的土地是集体所有。我们在改革开始的时候就实行了家庭承包经营的基本经济制度。就是说农民拥有对土地的生产和经营的自主权，以后这个权利不断得到延长，现在我可以直接回答你：农民对土地的经营、生产自主权长期不变，也就是永远不变。 [10:33]
[台湾年代电视台记者]:在这里有一个问题要请教温总理，就是在刚刚结束的人大会议当中，我知道以非常高的票数通过了反分裂国家法。这部法律因为是刚刚出台的，内容引起相当大的关注。不过我们个人比较关注的部分是在于这里面有相当重要的篇章是强调未来两岸的持续交流的部分。不知道国务院各机关在这部法律的架构之下，将要如何提出具体的措施，来进一步地促进两岸的持续交流？另外我们知道在国内各个城市有很多很多的台商，在这里做生意，甚至是安身立命，不晓得这个新的法律对于这些广大台商们的权益是不是会造成任何影响？甚或相反的，不是有影响，而是对他们的权益进一步—— [10:37]
[温家宝]:我想先问你一句，你看到这部法律没有？ [10:37]
[台湾年代电视台记者]:看过相关的法条。 [10:37]
[温家宝]:谢谢这位台湾记者的提问。在这里我首先要向2300万台湾同胞表示问候。 你的问题抓住了我们这个法的一个要害，就是说这个法是一个加强和推进两岸关系的法，是一部和平统一的法，而不是针对台湾人民的，也不是一部"战争法"。 [10:39]
[温家宝]:在这部法律明确地规定了要推进两岸人员的交往，鼓励和推进经济的合作和直接"三通"，鼓励和推进教育、科技、文化等各项事业的交流。在这部法律里规定了要保护台商的利益。这部法律是遏制和反对"台独"势力。只有遏制和反对"台独"势力，台海才有和平的局势，台海的和平和稳定有利于台商到大陆的投资，也有利于外国到大陆的投资。 [10:39]
[温家宝]:你问到我采取什么措施，胡锦涛总书记在前不久就台湾问题的重要谈话已经讲到了，我们要保护台商在大陆的合法权益，只要是对台湾人民有利的事情，我们都会去做。 [10:42]
[温家宝]:第一，尽快将海峡两岸的客运包机，由节日化转向常态化。 第二，要采取措施，解决台湾，特别是台南地区农产品到大陆的销售问题。 [10:43]
[温家宝]:第三，要尽快地恢复和解决大陆的渔民到台湾去实行劳务输出的问题。 我们还准备出台一系列优惠的政策和方便的措施。 [10:43]
[路透社记者]:总理先生，人民币的汇率问题一直是国际上很关心的一个问题，中国很多重要的贸易伙伴都敦促中国要采取更为灵活的人民币汇率机制，但是中国说这将是一个长期的过程。眼下你们有没有什么中意的改革计划？第一个变化会是什么？ [10:46]
[温家宝]:中国的汇率改革是从1994年开始，到现在也没有停止。我们确立的目标是实行根据市场需求、有管理的、浮动的汇率制度。现在我们正在进一步研究改革的方案，使汇率对于市场更富有弹性。 [10:47]
[温家宝]:我们现在做的事情，是为汇率改革打下坚实的基础。第一是保持宏观经济的稳定和发展。第二是保持金融的健康运行。与此同时，我们在外汇管制方面已经采取了一系列放开的措施。 [10:47]
[温家宝]:至于中国汇率的改变或者说人民币的升值，究竟给中国经济、中国的企业带来什么影响，究竟给周边国家以至世界其他国家带来什么影响，争议很大。 [10:47]
[温家宝]:坦率地说，有些人强烈要求人民币升值，但并没有完全弄懂人民币升值以后会出现的问题。我们是一个负责任的国家，对于人民币升值和汇率体制的形成，我们不仅要考虑本国的利益，而且要考虑对周边国家和世界的影响。 [10:48]
[温家宝]:最后我可以告诉大家，这项工作我们正在进行，何时出台？采取什么方案？这可能是一个出其不意的事情。 [10:48]
[中央电视台记者]:您多次在不同的场合表示，2005年经济工作的重点是推进各项改革，是改革年。在您今年的政府工作报告当中也进一步强调，要坚定不移地深化改革，消除阻碍经济增长和造成经济不稳定的体制性根源。您认为这些体制性根源，哪些是最需要迫切解决的？谢谢您。 [10:51]
[温家宝]:我曾经在多个场合说过今年是改革年，理由有三个。第一，消除经济中不健康、不稳定的因素，巩固宏观调控的成果，要靠改革。 [10:52]
[温家宝]:解决经济生活当中的深层次矛盾和问题，调整结构，转变经济增长方式，要靠改革。实现社会公平与正义，构建和谐社会，也要靠改革。中国的改革不是一年的时间，而是长久的任务。但是，有些问题早改比晚改好，否则积重难返。 [10:53]
[温家宝]:对于今年的改革，我列了五项任务。第一，加强政府自身的建设与改革，转变政府职能。 [10:55]
[温家宝]:第二，推进国有企业的改革，主要是实行公司治理结构的改造和股份制。第三，推进金融改革。这是中国经济当中的一个十分重要，而且问题较多的环节，要下大力气。 [10:55]
[温家宝]:第四，以税费改革为核心的农村改革，主要是解决农村上层建筑不适应经济基础的某些环节。第五，社会保障制度改革。 [10:55]
[温家宝]:加快建立适合中国国情的社保体系，今年不仅是改革年，确切说是改革攻坚年。 [10:58]
[香港明报记者]:中央一直希望香港稳定、繁荣，当前香港的经济已经转好了，社会已经稳定了，为什么中央现在会接受董建华先生的辞职呢？你对代理特首曾荫权有什么期望？ [10:59]
[温家宝]:谢谢香港明报记者。董先生辞职是香港同胞十分关注的一件事情。 [10:59]
[温家宝]:正如你所说的，香港回归7年多，一国两制的方针在香港得到了切实地落实。香港的资本主义制度没有改变，香港的法律基本没变，香港人的生活方式也没有改变。 [11:00]
[温家宝]:特别是要看到，香港克服了亚洲金融风波带来的困难，经济开始复苏，民生得到改善。 [11:01]
[温家宝]:在这种情况下，董先生出于健康的原因提出辞职，我认为是诚心诚意的，是会得到香港同胞的理解，也会得到中央的尊重的。 [11:01]
[温家宝]:7年来，董先生为了贯彻一国两制的方针和《基本法》，保持香港的繁荣稳定，做了大量的、开创性的工作。董先生勤勤恳恳、任劳任怨、敢于承担，表现出对国家、对香港高度负责的精神。 [11:02]
[温家宝]:他在担任特首这7年当中所作出的努力和贡献，历史会有公正的结论的，香港同胞也不会忘记。 [11:02]
[温家宝]:至于董先生辞职以后新的特首的产生，那将完全按照香港基本法和有关法律办事。但是，我相信港人是有能力治理好香港的。 [11:04]
[温家宝]:中央对香港的"一国两制"、"港人治港"、高度自治的方针是坚定不移的。会严格按基本法的规定办事。 [11:04]
[温家宝]:在这个时候，我只是希望香港同胞要和衷共济、共谋发展，把香港的各项工作做好，使香港更加繁荣和稳定。 [11:04]
[俄通社塔斯社记者]:温总理您好，我是塔斯社记者。听说今年下半年您要和俄罗斯总理进行谈判，请问中俄经贸合作，比如说在能源方面有什么前景？谢谢。 [11:07]
[温家宝]:中俄两国是有4000多公里边境线的友好邻邦。这些年来，中俄两国的关系处在历史上最好的时期。去年，我们确立了中俄战略协作伙伴关系的基本原则。制定了中俄睦邻友好条约的实施规划。提出了中俄经贸关系2004年突破200亿美元的目标，到2010年达到600亿－800亿美元的目标。 [11:10]
[温家宝]:去年，我们确立了中俄战略协作伙伴关系的基本原则。制定了中俄睦邻友好条约的实施规划。提出了中俄经贸关系2004年突破200亿美元的目标，到2010年达到600亿－800亿美元的目标。 [11:10]
[温家宝]:在能源合作上，我想突出谈三点。第一点，中俄的能源合作是中俄两国友好合作关系的重要组成部分。 [11:11]
[温家宝]:第二，中俄的能源合作是平等互利的。 第三，在能源合作上，我们已经达成了一些重要的共识。譬如说，1，通过陆上铁路，加大俄罗斯对中国石油的出口。2004年是900万吨，2005年达到1000万吨，明年将达到1500万吨。 [11:12]
[温家宝]:2，俄罗斯政府，普京总统明确提出，修建西伯利亚油气管道，首先考虑通往中国。3，两国将在油气勘探与开发上加强合作。除此之外，我们还要在其他经济贸易上加强合作。 [11:13]
[日本朝日新闻记者]:温总理，您好。我有两个问题，第一是关于中日关系的。总理刚才回答俄罗斯记者提问时说，中俄关系是历史上最好的时期。虽然中日两国之间人员交流、贸易量不断扩大，但有人说，中日关系先是"政治冷，经济热"，现在是"政治冷，经济也冷"，温总理怎么看待这个情况？中方对日方的期待是什么？中国将如何解决这个问题？ [11:19]
[日本朝日新闻记者]:第二个是关于能源和环境的问题。现在中国的快速发展给世界其他国家带来了很好的机会，这是我们的共识。但是能源的效率和环境的情况，其他国家特别是我们日本比较担心，总理认为应怎么解决能源效率和环境保护的问题？ [11:19]
[温家宝]:中日关系是最重要的双边关系，我们高兴地看到，中日邦交正常化以来，中日关系有了很大的发展，去年双边贸易额接近1700亿美元。双方的人员往来超过400万人。正如记者女士所讲的，中日关系也存在着障碍，这种障碍主要是在政治方面，其根本问题是日本方面如何正确对待历史问题。 [11:20]
[温家宝]:我想借这个机会提出加强和改善中日关系的三点原则。中日关系要在恪守中日邦交正常化时的三个文件的基础上，遵守以下三个原则。 [11:21]
[温家宝]:第一，以史为鉴，面向未来。今年是中国人民抗日战争取得胜利60周年，纪念这段历史，可以使我们回忆起战争给中国人民、亚洲人民以至日本人民带来的苦难。我们希望日本方面也要把握这个机遇，促进中日的友好。 [11:21]
[温家宝]:第二，坚持一个中国原则。日美安全同盟是日美双方的事情，中国之所以关心就是因为它涉及了台湾的问题，而台湾问题是中国的内政，不允许任何国家直接地或间接地予以干预。 [11:22]
[温家宝]:第三，加强合作，共同发展。中日友好合作有很大的潜力，特别是在经贸方面，我们的目标是实现两国的共同发展。 [11:22]
[温家宝]:为此，我还想提出三点建议。第一，积极创造条件，促进中日高层的互访。第二，由双边的外交部门共同着手进行加强中日友好的战略性研究。第三，妥善处理历史遗留问题。 [11:23]
[姜恩柱]:记者会已经进行了75分钟，刚才跟总理商量，为了使更多的记者有提问机会，温总理同意再延长20分钟，希望提问的记者只提一个问题。 [11:27]
[人民日报记者]:尊敬的温总理，您好，您辛苦了。我是人民日报记者。我想问一个有关"三农"的问题。因为这也是您一直关注的问题。我注意到，您在今年的政府工作报告中指出，解决"三农"问题，仍然是全部工作的重中之重，并提出了明年全部取消农业税等具体措施。因为人民日报每天都有涉及到"三农"问题的报道，有时间您可以上去看看。我想问您的问题是，您认为怎样才能根本解决"三农"问题？您有什么长远的打算？谢谢。 [11:27]
[温家宝]:谢谢你。我想起了诺贝尔奖金获得者，一位经济学家叫舒尔茨的一句话，他说世界大多数是贫困人口，如果你懂得了穷人的经济学，那么你就会懂得经济学当中许多重要的原理。 [11:29]
[温家宝]:世界大多数贫穷人当中，又主要是以农业为生计的。如果你懂得了农业，那你就真正懂得了穷人的经济学。我不是经济学家，但我深知农业、农民和农村问题在中国的极端重要性。 [11:30]
[温家宝]:没有农村的小康，就不会有全国的小康。没有农村的现代化，就不会有全国的现代化。 [11:31]
[温家宝]:我对中国农村的改革和发展是有长远考虑的，可以划分为两个阶段。第一个阶段就是实行了家庭经营的基本经济制度，给农民以生产经营的自主权，极大地解放了农村的生产力。 [11:31]
[温家宝]:第二个阶段就是实行工业反哺农业，城市支持农村的方式，对农民多予、少取、放活。我以为我们现在开始进入了第二个阶段。 [11:31]
[温家宝]:在第二个阶段我们做好四件事情。第一，推进以税费改革为主要内容的农村各项改革。第二，加强以农田水利设施和农业科技推广为主要内容的农村生产力建设。 [11:32]
[温家宝]:第三，发展农村的教育、科技、文化等各项社会事业。第四，推进以村民自治、村级直接选举和县、乡两级政务公开为主要的基层民主建设。 [11:33]
[美国有线电视新闻网记者]:我想问一个关于反分裂国家法的问题。根据这部法律，中国有权采取非和平的方式，您能不能向我们解释一下什么样的方式就算是非和平的方式呢？如果中国遇到了一个范围更为广阔的冲突，美国也参加进来了，在这种情况下，中国是不是要建设一支能够打得赢的军队，就像您在政府工作报告中所讲的那样。 [11:37]
[温家宝]:谢谢你的提问。首先我还是想说明这是一部什么样的法律。这不是针对台湾人民的一部法律，而是反对和遏制"台独"势力的法律；这不是一部战争的法律，而是和平统一国家的法律；这不是一部改变两岸同属一个中国现状的法律，而是有利于台海地区和平和稳定的法律。 [11:37]
[温家宝]:其次，我要讲一讲台海的现状是什么，这是一个重大问题。世界上只有一个中国，尽管大陆与台湾没有实现统一，但是丝毫没有改变一个中国的现实。这就是当前台海的现状。 [11:39]
[温家宝]:第三，你所说的采用非和平方式的三种情况都是我们不愿意看到的。因此，只要有一线希望，我们就会尽最大的努力推进国家的和平统一。 [11:40]
[温家宝]:我们之所以制定这个法，是体现包括2300万台湾同胞在内的全中国人民维护国家统一和领土完整、反对把台湾从中国分裂出去的意志。 [11:41]
[温家宝]:记者先生，你可以翻开1861年贵国制定的两部反分裂法，不也是同样的内容吗？而且随后就发生了南北战争。我们不愿意出现这种情况，我们不愿意出现这种情况。中国有一句古话，"一尺布,尚可缝；一斗粟,尚可舂。"同胞兄弟何不容？ [11:44]
[温家宝]:台湾同胞是我们的骨肉兄弟，我们希望全体台湾同胞能够理解我们的立法用意，也希望全世界坚持一个中国原则，关心台海局势和平与稳定的国家和人民能够理解和支持这部法律。 [11:44]
[温家宝]:至于你谈到的中国军事力量的加强，我想在这里多讲两句。中国实行的是自卫的国防的方针，中国的军事力量如果和贵国比起来，特别是从军费比起来，那简直相差很远，这里不需要我列举数字。我只想说明一个事实，就是近百年来，中国人总是受人欺辱的，至今中国没有派过一兵一卒去占领任何国家一寸土地。 [11:44]
[温家宝]:解决台湾的问题纯属中国的内政，不容外国干涉。我们不希望外国干涉，但是也不怕外国干涉！（掌声） [11:45]
[姜恩柱]:为了使更多的记者能有机会提问，温总理同意再回答三个问题。 [11:49]
[印度报业托拉斯记者]:下个月印度和中国就要庆祝两国建交55周年了。您如何看待印中双边关系的前景？印度和中国是不是能够成为好朋友、好邻居？ [11:50]
[温家宝]:我希望中印建交55周年，成为中印友好合作的新起点。近年来，中印两国关系的发展进入了一个新的阶段。 [11:50]
[温家宝]:不久我将去印度访问，着重要在三个问题上达成共识。 [11:50]
[温家宝]:第一，要充分从战略和全局上认识中印友好的重大意义。两个国家的人口加在一起25亿，超过世界人口的40％。中印友好在亚洲以至世界产生的意义不可估量。 [11:51]
[温家宝]:第二，挖掘潜力，扩大合作，共同发展。目前，中印贸易虽然只有136亿美元，但是中印经济合作的潜力巨大。 [11:52]
[温家宝]:第三，我们要确立解决历史遗留下来的边境问题的原则。坚持平等协商、互谅互让，既尊重历史，又照顾现实，实现公平、合理、双方都能够接受的方案。 [11:52]
[温家宝]:请记者先生告诉伟大的印度人民，中印两国不是竞争的对手，而是朋友。 [11:53]
[温家宝]:我想用一段印度的古诗来结束我的话，三千年前，印度有一篇著名的古诗叫《奥义书》，可能是梵文，我把它演绎了一下：愿我们同受庇佑，愿我们同受保护，愿我们共同努力，愿我们文化辉煌。不要仇恨，永远和平、和平、和平。（掌声） [11:54]
[德国商报记者]:在上周人大开会时曾经就死刑问题进行过讨论，据说在贵政府内对这个问题的争论也是很激烈的，大家在问死刑是不是还有用？请问您的政府是不是有计划取消死刑？如果是的话，打算在什么时候取消？会是在奥运会召开之前吗？ [11:58]
[温家宝]:中国正在着手进行司法制度的改革，包括上收死刑的核准权到最高人民法院。但是出于我们的国情，我们不能够取消死刑。世界上一半以上的国家也还都有死刑制度，但是我们将用制度来保证死刑判决的慎重和公正。 [11:59]
[经济日报记者]:向您提一个关于股市的问题。自从去年国务院发布推进资本市场改革和发展的决定，就是我们所说的国九条以来。虽然有关部门采取了很多有力的措施，但是市场反应比较冷淡，股价下跌得比较厉害，很多股民身套其中。我们想请总理回答一个问题，我们政府采取有力的措施，改变目前股市的现状，您认为广大股民对今年的股市应该有什么样的期待？谢谢总理。 [12:01]
[温家宝]:你这个问题可能是互联网点击率最高的问题，也是全国听众比较关心的一个问题。 [12:01]
[温家宝]:中国的股市同中国社会主义市场经济一起开始发展。证券市场为中国的经济建设做出了重要的贡献，但是我们应当承认，由于我们的知识和经验的不足，股市制度等基础建设薄弱，市场不完善，因而造成了近些年来股市持续下跌。 [12:03]
[温家宝]:我虽然很少就股市发表意见，但我却每天关心着股市的行情。我可以向大家讲的是中国将坚持发展资本市场，扩大直接融资。对于证券市场，我们将从以下几个方面加强工作。 [12:04]
[温家宝]:第一，提高上市公司的质量，这是根本。 [12:04]
[温家宝]:第二，要建立一个公开、公正、透明的证券市场。 [12:05]
[温家宝]:第三，要加强监管，打击违法、违规行为。 [12:05]
[温家宝]:第四，要加强以制度为主的证券市场的基础建设。 [12:05]
[温家宝]:第五，要保护投资者，特别是公众投资者的利益。 [12:06]
[温家宝]:谢谢大家，虽然每年一次，但是见面太少。 [12:06]
[姜恩柱]:非常感谢温总理，感谢大家的光临。记者招待会到此结束。 [12:07]
摘文出处: 人民网(http://politics.people.com.cn/GB/1024/3241551.html)
“最美丽”的十大物理实验
欢迎对物理感兴趣的网友阅读
"最美丽"的十大物理实验(http://www.wlck.com/ReadNews.asp?NewsID=1277)
文／乔治·约翰逊 □编译／王丹红 吴曼
最简单的仪器和设备，发现了最根本、最单纯的科学概念，这些"抓"住了物理学家眼中"最美的"科学之魂的实验，就像是一座座历史丰碑一样，人们长久的困惑和含糊顷刻间一扫而空，对自然界的认识更加清晰。
罗伯特·克瑞丝是美国纽约大学石溪分校哲学系的教员、布鲁克海文国家实验室的历史学家，他最近在美国的物理学家中作了一次调查，要求他们提名历史上最美丽的科学实验。9月份出版的《物理学世界》刊登了排名前10位的最美丽实验，其中的大多数都是我们耳熟能详的经典之作。令人惊奇的是这十大实验中的绝大多数是科学家独立完成，最多有一两个助手。所有的实验都是在实验桌上进行的，没有用到什么大型计算工具比如电脑一类，最多不过是把直尺或者是计算器。
从十大经典科学实验评选本身，我们也能清楚地看出2000年来科学家们最重大的发现轨迹，就像我们"鸟瞰"历史一样。
《物理学世界》对这些实验进行的排名是根据公众对它们的认识程度，排在第一位的是展示物理世界量子特征的实验。但是，科学的发展是一个积累的过程，9月25日的美国《纽约时报》根据时间顺序对这些实验重新排序，并作了简单的解释。
埃拉托色尼测量地球圆周长
古埃及的一个现名为阿斯旺的小镇。在这个小镇上，夏日正午的阳光悬在头顶：物体没有影子，阳光直接射入深水井中。埃拉托色尼是公元前3世纪亚历山大图书馆馆长，他意识到这一信息可以帮助他估计地球的周长。在以后几年里的同一天、同一时间，他在亚历山大量了同一地点的物体的影子。发现太阳光线有轻微的倾斜，在垂直向偏离大约7度角。
剩下的就是几何学问题了。假设地球是球状，那么它的圆周应跨360度。如果两座城市成7度角，就是7／360的圆周，就是当时5000个希腊运动场的距离。因此地球周长应该是25万个希腊运动场。今天，通过航迹测算，我们知道埃拉托色尼的测量误差仅仅在5％以内。（排名第七）
伽利略的自由落体实验
在16世纪末，人人都认为重量大的物体比重量小的物体下落得快，因为伟大的亚里士多德已经这么说了。伽利略，当时在比萨大学数学系任职，他大胆地向公众的观点挑战。著名的比萨斜塔实验已经成为科学中的一个故事：他从斜塔上同时扔下一轻一重的物体，让大家看到两个物体同时落地。伽利略挑战亚里士多德的代价也许使他失去了工作，但他展示的是自然界的本质，而不是人类的权威，科学做出了最后的裁决。（排名第二）
伽利略的加速度实验
伽利略继续提炼他有关物体移动的观点。他做了一个6米多长、3米多宽的光滑直木板槽。再把这个木板槽倾斜固定，让铜球从木槽顶端沿斜面滑下，并用水钟测量铜球每次下滑的时间，研究它们之间的关系。亚里士多德曾预言滚动球的速度是均匀不变的；铜球滚动两倍的时间就走出两倍的路程。伽利略却证明铜球滚动的路程和时间的平方成比例：两倍的时间里，铜球滚动4倍的距离，因为存在恒定的重力加速度。（排名第八）
牛顿的棱镜分解太阳光
艾萨克·牛顿出生那年，伽利略与世长辞。牛顿1665年毕业于剑桥大学的三一学院，后因躲避鼠疫在家里呆了两年，再后来顺利地得到了工作。当时大家都认为白光是一种纯的没有其他颜色的光（亚里士多德就是这样认为的），而彩色光是一种不知何故发生变化的光。
为了验证这个假设，牛顿把一面三棱镜放在阳光下，透过三棱镜，在墙上被分解为不同颜色，后来我们称作为光谱。人们知道彩虹的颜六色，但是他们认为那是因为不正常。牛顿的结论是：正是这些红、橙、黄、绿、青、蓝、紫基础色有不同的色谱才形成了表面上颜色单一的白色光，如果你深入地看看，会发现白光是非常美丽的。（排名第四）
卡文迪许扭矩实验
牛顿的另一伟大贡献是他的万有引力定律，但是万有引力到底多？
18世纪末，英国科学家亨利·卡文迪许决定要找出这个引力。他两边系有小金属球的6英尺木棒用金属线悬吊起来，这个木棒就像哑铃一样；再将两个350磅重的铅球放在相当近的地方，以产生足够的引力让哑铃转动，并扭动金属线。然后用自制的仪器测量出微小的
转动。
测量结果惊人的准确，他测出了万有引力恒量的参数，在此基础上卡文迪许计算地球的密度和质量。卡文迪许的计算结果是：地球重6．0×1024公斤，或者说13万亿万亿磅。（排名第六）
托马斯·杨的光干涉实验
牛顿也不是永远正确。在多次争吵后，牛顿让科学界接受了这样的观点：光是由微粒组成的，而不是一种波。1830年，英国医生、物理学家托马斯·杨用实验来验证这一观点。他在百叶窗上开了一个小洞，然后用厚纸片盖住，再在纸片上戳一个很小的洞。让光线透过，并用一面镜子反射透过的光线。然后他用一个厚约1／30英寸的纸片把这束光从中间分成两束。结果看到了相交的光线和阴影。这说明两束光线可以像波一样相互干涉。这个实验为一个世纪后量子学说的创立起到了至关重要的作用。（排名第五）
米歇尔·傅科钟摆实验
去年，科学家们在南极安置一个摆钟，并观察它的摆动。他们是重复1851年巴黎的一个著名实验。1851年法国科学家米歇尔·傅科公众面前做了一个实验，用一根长220英尺的钢丝将一个62磅重的上带有铁笔的铁球悬挂在屋顶下，观测记录它前后摆动的轨迹。周
围观众发现钟摆每次摆动都会稍稍偏离原轨迹并发生旋转时，无不惊。实际上这是因为房屋在缓缓移动。
傅科的演示说明地球是在围绕地轴自转的。在巴黎的纬度上，钟摆的轨迹是顺时针方向，30小时一周期。在南半球，钟摆应是逆时针转动，而在赤道上将不会转动。在南极，转动周期是24小时。（排名第十）
罗伯特·米利肯的油滴实验
很早以前，科学家就在研究电。人们知道这种无形的物质可以从上的闪电中得到，也可以通过摩擦头发得到。1897年，英国物理学家J·J·托马斯已经确立电流是由带负电粒子即电子组成的。1909年美国科学家罗伯特·米利肯开始测量电流的电荷。米利肯用一个香水瓶的喷头向一个透明的小盒子里喷油滴。小盒子的顶部和底部分别连接一个电池，让一边成为正电板，另一边成为负电板。当小油滴通过空气时，就会吸一些静电，油滴下落的速度可以通过改变电板间的电压来控制。
米利肯不断改变电压，仔细观察每一颗油滴的运动。经过反复试，米利肯得出结论：电荷的值是某个固定的常量，最小单位就是单个电子的带电量。（排名第三）
卢瑟福发现核子实验
1911年卢瑟福还在曼彻斯特大学做放射能实验时，原子在人们的印象中就好像是"葡萄干布丁"，大量正电荷聚集的糊状物质，中间包含着电子微粒。但是他和他的助手发现向金箔发射带正电的阿尔法微粒时有少量被弹回，这使他们非常吃惊。卢瑟福计算出原子并不是团糊状物质，大部分物质集中在一个中心小核上，现在叫做核子，
电子在它周围环绕。（排名第九）
托马斯·杨的双缝演示应用于电子干涉实验 牛顿和托马斯·杨对光的性质研究得出的结论都不完全正确。光既不是简单的由微粒构成，也不是一种单纯的波。20世纪初，麦克斯·普克朗和阿尔伯特·爱因斯坦分别指出一种叫光子的东西发出光和吸收光。但是其他实验还是证明光是一种波状物。经过几十年发展的量子学说最终总结了两个矛盾的真理：光子和亚原子微粒（如电子、光子等等）是同时具有两种性质的微粒，物理上称它们：波粒二象性。
将托马斯·杨的双缝演示改造一下可以很好地说明这一点。科学们用电子流代替光束来解释这个实验。根据量子力学，电粒子流被分为两股，被分得更小的粒子流产生波的效应，它们相互影响，以至产生像托马斯·杨的双缝演示中出现的加强光和阴影。这说明微粒也有波的效应。
《物理学世界》编辑彼特·罗格斯推测，直到1961年，某一位科学家才在真实的世界里做出了这一实验。（排名第一）
生命滋味的体验
到大理，在欣赏沧山洱海旖旎风光的同时，最令人难以忘怀的是品尝具有悠久历史的白族"三道茶"。
在大理，品尝白族"三道茶"有三个绝好的地方：一是在古城洋人街的茶楼里，伴着优美的音乐，白族姑娘会把每道茶放在额头前，介绍其代表的人生哲理，再恭敬地放到你跟前，让你在品茶的同时，品味人生。另是在喜洲白族民居，白族姑娘会热情地为你捧上"为民肉松"、正宗的喜洲酥奶，在载歌载舞中奉上"三道茶"，并指点你品尝。再就是乘坐客轮航行在洱海上，一边陶醉在"高原明珠"、"人间蓬莱"的仙境中，一边伴随白族姑娘婀娜的舞姿，品味"三道茶"。
白族"三道茶"，白族称它为"绍道兆"，是民族茶道文化中的一绝。"三道茶"起源于民间，是一种宾主抒发感情，祝愿美好，并富于戏剧色彩的饮茶方式。当初只是白族用来作为求学、学艺、经商、婚嫁时，长辈对晚辈的一种祝愿，后成为大理白族招待贵宾的一种古老方式，曾是南诏国王招待国宾的茶礼。"三道茶"借茶喻世，将饮茶与茶艺、人生融为一体，茶道中饱含了深刻的人生哲理。白族传统"三道茶"其精美的配料做工、高雅的礼仪氛围，使人有"此茶只应天上有，人间难得饮几回"的感觉，品尝"三道茶"更富含着人生先苦后甜再回味的深刻哲理。
白族"三道茶"源远流长，起源于公元8世纪南诏时期，传承至今已有千余年的历史。早在南诏时期，白族的先民就有用花椒和姜跟茶一起煮吃的习俗。到了唐南诏国中后期，佛教在大理兴起，寺庙里倡导坐禅饮茶，香客和游客也喜欢饮茶止渴，使茶道又得到进一步发展,成为闻名遐迩的"三道茶"，成为白族饮食文化中一道靓丽的风景。经过宋、元时期到了明、清之际，白族家室多爱饮烤茶，招待客人饮甜茶，在婚事、节日期间专饮"三道茶"。明代著名的旅行家和地理学家徐霞客于崇祯十一年（1638年）到云南，在大理鸡足山过元宵节时，曾被僧众以"三道茶"招待，他在《滇游日记》中有"注茶为玩，初清茶，中盐茶，次蜜茶"的记述。所谓"注茶为玩"，就是把饮茶作为一种品赏的艺术活动，也即是后人所称的茶道。如今的"三道茶"由唐代发展到明朝再到现在，内容更丰富，更多味了。
"三道茶"是从烤茶发展而成的。每当有客远道而来，好客的白族人忙把客人请进家中堂屋就坐。堂屋摆放着木架和铸铁的火盆，上面支着三角铁架。客人落坐后，家中人很快点燃栗炭火，打来清水放到三角铁架上烧涨。在烧水时，一面和客人寒暄，一面把带耳的小砂锅茶罐放在火炭边烤热，然后放进本地产的绿茶，边烤边不停抖动砂锅茶罐，让茶叶在里面不断翻身打滚，受热均匀，直到茶罐中茶叶烤脆、烤香,叶色变黄，散发出诱人的清香时，这时水也烧涨了，把茶罐放在火盆边的木架上，把正翻滚的开水慢慢倒进茶罐，罐内茶叶翻腾，冒出白烟，嚓嚓作响，如雷贯耳，于是这烤茶又叫"雷响茶"。当茶水化作泡沫翻上罐口如一朵盛开的绣球花时，满屋茶香四溢，白族人认为，这是吉祥的象征。如果不是这样，那么还要重新烘烤。有趣的是，这时，执罐烤茶的人还一边抖动茶罐，一边喊"落、落、落"或"窃、窃（白族话好的意思）"，并停止倒水，待泡沫落下，再加满开水，四火稍煨火片刻，就可以把茶水倒进茶杯。只倒一点点，然后加开水兑成琥珀色，便可请客人品茶。头道茶——"苦茶"又称"百斗茶"，香味浓郁，晶莹透亮，味苦性凉，苦中带涩，有烤茶的特殊馥郁，清心涤肠，健胃醒神补气，使人神轻气爽，一除客人远道而来的疲乏，还可去烦恼,被称之为"清苦之茶"，此喻人生应当吃苦耐劳方能有所作为。品完头道茶，主人便往砂罐内重新注满开水，接着拿出一个小碗，碗里盛有切成薄片的核桃仁、芝麻和红糖，沏入热茶时，那碗里茶水翻腾，薄仁片抖动似蝉翼。味甜气香，被人叫做二道茶——"甜茶"或"糖茶"。啜一口，顿然使人眉舒眼笑，浑身舒畅，深感甜美，寓意苦尽甜来。到第三杯时，放入少许烤香的乳扇，舀半匙蜂蜜，再加上桂皮、米花和4至6粒花椒调拌，客人一边晃动茶盅，使茶汤和佐料均匀混合；一边口中"呼呼"作响，趁热饮下。这样既可以饮到香茶，又能品到白族特产乳扇，其味甜中有苦，苦中有甜，还夹带一丝麻辣味道，各味俱全，便是三道茶——"回味茶"或"扇茶"。入口回味生津，爽口润喉，满口清香，使人精神爽然。如果用第三道"回味茶"来寄托人生体验，就是说生活是复杂的，凡事要多"回味"，不断进取，即使在生活幸福顺利时也不要忘记人生的悲苦。
"三道茶"的形成出于一个寓有哲理的传说：一位老木匠教徒弟多年，临出师前代徒弟去苍山伐树锯板，干了一天活，徒弟口渴难熬，随手抓了把鲜树叶放入口中咀嚼，苦涩地皱眉砸舌。师傅说："要学好手艺，不先吃苦头是不行的！"等把木板锯好，师傅给徒弟一块红糖，郑重地说："这叫先苦后甜！"待徒弟出师临别时，师傅递上一碗茶，放上蜂蜜和花椒叶，让徒弟喝下。徒弟砸舌品味道："有苦、有甜、还有麻辣，真叫人回味。"老木匠高兴地说："对了，一苦二甜三回味，学手艺和做人的道理都在这里。"至第三道"回味茶"，饮至过半时，年轻漂亮的白族青年便会来邀请宾客共舞，当你置身在浓郁的白族文化氛围里，定会产生你就是"美丽多情的金花"或你就是"朴实、勇敢的阿鹏"的感觉，使你的旅途增添一层梦幻的色彩。
"三道茶"的泡制和饮用过程充满了喜迎嘉宾的兴致和亲热的感情，寄寓了丰富的人生哲理，主宾相敬，细细品味，令人心旷神怡。"三道茶"通常只有在节日或特定的场合用于招待贵客，现今却被赋予了浓郁的民族风情，已发展到茶文化层次，开发为集白族音帧⒏栉栌肫奋惶宓陌鬃宀璧溃远捞氐镊攘Τ晌鬃迦嗣裼雍Ｄ谕獗隹偷拇忱袼祝钍芎Ｄ谕獗隹拖舶０鬃迨且桓瞿芨枭莆璧拿褡澹且桓鋈惹楹每偷拿褡澹叭啦琛狈从沉税鬃迦嗣竦睦痔熳孕拧⒆非笪榷ê秃托车拿褡逍愿瘛５蹦憷吹轿∥〉悴陨铰矗褐郾滩ǖ囱亩＃烦⒚恳坏啦枋保及橛腥⑽甯龈栉杞谀浚枋笨杀咂凡璞咝郎臀囊战谀浚扔薪饪市χ耍帜苌托脑媚康丶桶鬃甯栉琛０鬃褰鸹ê桶⑴粼馗柙匚瑁紫忍鹌挠忻褡逄厣栋⒋镉础肺璧福鞍⒋镉础痹诎鬃逵镏械囊馑际腔队秸饫锢础Ｒ磺璋眨腔嵛愣死葱〉暮炻趟俊⒒ㄉ住⒚劢ぁ⒐龋⑽蠹叶松系谝坏啦琛?我们用刚刚学会的白族语"那为你（即谢谢）"，接过白族姑娘递过来的茶盅。白瓷蓝釉花的无耳锥形茶盅，绘有蓝蝴蝶花，构图简洁明快，给人一种清雅大方的感觉。宾客一边品茶，一边接着欣赏白族青年男女表演的《掐新娘》、《金花之歌》、《八角鼓舞》、《情歌对唱》等民族特色浓郁的歌舞。歌舞幽默、风趣，如歌如诗般地演绎着白家的民风民俗，似清泉、如甘露，予人以清新的滋润的感觉。每一个舞蹈跳得都很优美，每一支歌曲唱得都很动听，每一支乐曲演奏得都很传情。来宾在优美的白族歌舞表演中，细细品味第一道"苦茶"，慢慢咀嚼第二道"甜茶"，静静回味第三道"回味茶"，得到的是一种声、香、色、味俱全的享受。敬茶时很讲究，主人往盅里斟上两、三滴，兑入少许开水，白族人有"酒满敬人、茶满欺人"的尊客例规，所以那盅内的茶水只够品一、两口。头道茶水不多，可是那味道苦中带香醇，别有一番韵味。身穿民族盛装的姑娘和小伙跳完舞蹈后，姑娘们为客人献上第一道茶。几位姑娘双手端着精致小巧的茶杯齐眉敬给客人，然后唱道："您是远方的山鹰(对女的则称‘凤凰')，带来吉祥和幸福，翻山越岭不辞苦，飞来我家落。愿生活吉祥如意，愿日子像您的祝福，喝盅我们的白家茶，祝您也幸福。"这样，就使客人盛情难却，尽量饮之。韵味悠长的民歌、色彩斑斓的舞姿让你在品茶时对"苦"的注意力明显放松。弦歌声声，竹笛悠扬，表演又开始了。各种白族调、对口山歌、弓琴独奏、唢呐齐奏巧妙穿插。在喜庆欢乐的气氛中，主人开始上第二道茶。姑娘们边敬茶边唱："甜茶一杯敬朋友，甜茶一杯献远客，端上甜茶甜似蜜，恰似一家人。喝下甜茶话更浓，喝下甜茶情更深，喝下甜茶叙友谊，声声甜人心。"喝完第二道茶，传统舞蹈"八角鼓舞"开始了。八角鼓，八方八角，厚寸余，单面蒙皮，边缘嵌有铜钱铜玲。这种舞蹈还有一种道具叫"双飞燕"，是一副2寸长的竹板，板上垂挂着彩带，舞者双手各捏一副竹板，起舞时像燕子双飞，故有此名。舞蹈中，女的用双飞燕，男的用八角鼓，男女各为双数。他们跳起了"一条街"、"打四门"、"背合背"、"心合心"、"脚钓脚"等种类繁多的花样，有单个表演、集体表演、男女交错、旋转对舞，随着八角鼓、竹板在身体各部位敲击的节奏，双膝轻轻颤动，肩、胸、腰也随之晃动。表演进入了高潮阶段，节奏加快，动作幅度增大，穿插自如，变换多姿，气氛活跃，情绪热烈。当您美滋滋品着第三道茶时，也许会听到这样内容的歌："三道香茶敬朋友，一道香茶一道情，一道香茶一道意，客人莫嫌弃。先苦后甜话友谊，先苦后甜话友情，情深意浓话更香，亲上又加亲。"
喝"三道茶"，也是在品尝人生。"一苦，二甜，三回味"， 不受苦中苦，难得甜上甜，甜中还要多回味茶，这是大理白族"三道茶"的三层境界，三种象征。酸甜苦辣，云烟过眼，成败得失，了然于心。喝"三道茶"，是一次三位一体的品尝，一次生命滋味的体验。
2005年1月28日
———摘文出处 :散文 作者:「寅公」
有关概念图的知识和使用
关于概念图的资料：http://blog.online-edu.org/zxl/
概念图及其应用 ：http://www.elab.org.cn/worldwide/assessment/assessment_02.htm
概念图图库：http://blogbus.com/blogbus/blog/diary.php?diaryid=36401
http://www.thinkwise.co.kr/
概念图工具：http://blogbus.com/blogbus/blog/diary.php?diaryid=36101
生成概念图的8个简单步骤：http://blogbus.com/blogbus/blog/diary.php?diaryid=35914
概念图的知识及其研究综述：http://202.121.15.143:82/document/2002/jk021008.htm
视觉思维工具：http://coe.sdsu.edu/eet/Articles/VisThinkTools/start.htm
利用概念图制作学案: http://www.mathphysics.org/bbs/dispbbs.asp?boardID=43&ID=3487
[下载]inspiration7安装程序下载 : http://www.mathphysics.org/bbs/list.asp?boardid=43
思维导图软件MindMapper3.5: http://www.mathphysics.org/bbs/list.asp?boardid=43
提供PersonalBrain的下载: http://www.mathphysics.org/bbs/dispbbs.asp?boardID=43&ID=2475
概念图的知识及其研究综述
概念图是盛行于国外特别是欧美国家的一种教学形式。人们对概念图的研究经久不衰，据作者向美国教育资源信息中心（ERIC——Educational Resources Information Center）查询，从1984年以来，以概念图作为研究对象的文献多达664篇，而且呈逐年增多趋势（见图1）。在国际互联网上，概念图网页或跟概念图有关的文章多达一百多万项。但在国内，却很少有介绍概念图的文章。究竟什么是概念图?概念图在国外的研究现状如何?
一、概念图的知识
1．什么是概念图
概念图又可称为概念构图（concept mapping）或概念地图（concept maps）。前者注重概念图制作的具体过程，后者注重概念图制作的最后结果。现在一般把概念构图和概念地图统称为概念图而不加于严格的区别。概念图是用来组织和表征知识的工具①。它通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中，然后用连线将相关的概念和命题连接，连线上标明两个概念之间的意义关系。
概念（concepts）、命题（propositions）、交叉连接（cross-links）和层级结构（hierarchical frameworks）是概念团的四个图表特征。概念是感知到的事物的规则属性，通常用专有名词或符号进行标记；命题是对事物现象、结构和规则的陈述，在概念图中，命题是两个概念之间通过某个连接词而形成的意义关系；交叉连接表示不同知识领域概念之间的相互关系；层级结构是概念的展现方式，一般情况下，是一般、最概括的概念置于概念图的最上层，从属的概念安排在下面②。某一领城的知识还可以考虑通过超级链接提供相关的文献资料和背景知识。因此，概念图是表示概念和概念之间相互关系的空间网络结构图。图2就是概念图的一个实例，并清楚地阐述了概念图的上述四个特征。
从图中还可以看出，概念图的图表结构包括节点（又称结点）、连线和连接词三个部分。节点就是置于圆圈或方框中的概念。连线表示两个概念之间的意义联系，连接可以没有方向，也可以单向或双向。位于上层的概念通常可以引出好几个知识分支，不同知识领域或分支间概念的连线就是交叉连接（又称横向联系），交叉连接常常形成方向性意义，也是产生创造性思维的关键之处。连接词是置于连线上的两个概念之间形成命题的联系词。如"是"、"包括"、"表示"等。
2．概念图的由来及理论依据
概念图最早是在20世纪60年代由美国康奈儿大学诺瓦克（Joseph D．Novak）教授等人提出，但概念图这一概念名词的确定却是在20世纪80年代③。
20世纪60年代初期；行为主义理论还在北美盛行，由于行为主义理论不能很好的解释区别于低级动物的人是如何获得知识的，奥苏贝尔（David P．Ausubel）于1962年第一次提出关于人的学习的认知理论，并在第二年发表的《有意义的言语学习心理学》一书中对该理论作了精辟的论述④。奥苏贝尔认为，人的学习应该是意义学习，影响学习的最主要因素是学习者已掌握的知识，当学习者有意义学习的乙向，并把所要学的新知识同原有的知识联系起来时，意义学习便发生了。奥苏贝尔甚至在其最有影响的著作《教育心理学：一种认知观》（1968年再版）的扉页上写道："如果我不得不把教育心理学的所有内容简约成一条原理的话，我会说：影响学习的最重要的因素是学生已知的内容。弄清了一点后，进行相应的教学。"⑤
奥苏贝尔同时对概念的形成和同化进行了区分，认为意义学习的心理机制是同化，除了学龄前儿童，学生的学习都是通过概念同化习得新概念的。概念的上位关系、下位关系和组合关系的层级排列最终形成了学生的认知结构。
奥苏贝尔的理论受到了社会的广泛关注。但是，如何知道学生已经掌握了哪些知识?诺瓦克教授根据意义学习和概念同化理论开发了概念图这样一种新工具，并首先在研究儿童能够理解诸如能量、细胞和进化等抽象概念的过程中进行了应用。很快他们发现，该工具同样可以用于教学设计和帮助学生进行有意义的学习，由此导致了对概念图更深入的研究。
后来的研究表明，现代的认知主义学习理论和建构主义学习理论都非常好的支持概念图教学的意义。令人惊奇的是，被誉为构建21世纪教育新模式的信息技术和脑科学，也为概念图的正确性和无比广阔的应用前景提供了大量的事实说明。
例如，现代脑科学发现，人的大脑是有大约140亿个神经元组成，每个神经元都与其他的神经元形成功能网络。人类对大脑的认识已经发展到泛脑网络阶段，泛脑网络学说认为，人的大脑可从宏观到微观分为回路、神经元群、神经元及分子序列四级层次的网络⑥。人的学习、记忆和思维正是通过这样一个网络系统来进行的。概念图的结构特征充分地符合了这一人脑的生理机制。
3．如何制作概念图
概念图的制作没有严格的程序规范，如果要学习制作一个好的概念图，一般可以通过以下几个步骤来实现②：
（1）选取一个熟悉的知识领域
学习制作概念图，非常重要的一点是从学习者熟悉的知识领域开始。既然概念图的建构必须依靠对上下文知识的运用，所以最好选取学习者试图理解掌握的一段课文、某个实验活动、或者一个实际的问题。如此形成的背景知识有助于确定概念图的层级结构。
（2）确定关键概念和概念等级
一旦知识领域选定了，接下来便是确定关键概念，并把它们一一列出来。然后对这些关键概念进行排序，从最一般、最概括的概念到最特殊、最具体的概念依次排列。虽然这样的排列是很粗糙的，但能帮助我们确立概念图的结构。
（3）初步拟定概念图的纵向分层和横向分支
在这一步骤中，可以把所有的概念写在活动的纸片上，然后把这些纸片按照概念的分层和分支在工作平台（如黑板、卡纸）上进行排列，初步拟定概念图的分布。利用活动纸片的好处就是允许学习者移动概念以修改概念图的层级分布。当然，用计算机软件制作概念图更好一些，因为它不仅能让我们修改概念图，还允许我们直接打印、制作一个精美的概念图，或者以e-mail的方式进行传送和交流。
（4）建立概念之间的连接，并在连线上用连接词标明两者之间的关系
概念之间的联系有时很复杂，但一般可以分为同一知识领域的连接和不同知识领域的连接。特别是交叉连接是判断一个概念图好坏的重要标准之一。交叉连接是不同知识领域概念之间的相互关系。交叉连接需要学习者的横向思维，也是发现和形成概念间新关系，产生新知识的重要一环，所以，从这一点来看，构建概念图也是一项极好的创造性工作⑥。当然，任何概念之间都可以形成某种联系，我们应该选择最有意义并适合于当前知识背景的交叉连接。
（5）在以后的学习中不断修改和完善
有了初步的概念图以后，随着学习的深入，学习者对原有知识的理解是会加深和改变的，所以，概念图应不断的修改和完善。诺瓦克认为好的概念图一般要修改三次以上，甚至更多，所以，计算机在这一点上具有优势。
图3是概念图制作的一个实例。
二、概念图的研究现状
概念图在国内的研究不多见，从掌握的资料来看，港台地区发展较快。例如台湾，从1997年开始计算，以概念图作为关键词的博、硕士论文多达36篇。在内地，如果对概念图的研究发展可以概括为介绍、引进、应用和研究的话，那么现时还处于介绍、引进阶段。
国外从20世纪60年代提出概念图到现在，相关的研究已经比较丰富和成熟。如美国的《科学教育研究》杂志（Journal of Research in Science Teaching）在1990年第四季度专门出版了一期"概念图面面观"（Perspectives on concept mapping）。在西方国家，概念图是中小学教学中很常用的一个方法，有着很好的教学效果。随着建构主义理论的发展和网络学习的普及，概念图的时代特征更为明显，推广概念图已成为许多国家的教育改革策略之一。
国外对概念图的研究发展可以概括为以下几个特征：
1．功能上的扩展，从评价工具到教学技能、教学策略
概念图最初的目的是为了测定学习者已有的知识，所以它是一种评价的工具。后来，人们发现作为工具的概念图，在教学上的意义远不止是评价原有知识和错误概念，它同时也是学习的工具、创造的工具、合作的工具、超媒体设计的工具、课程和教学设计的工具。概念图蕴涵着如此丰富的教学功能，使很多研究者渐渐脱离了概念图狭隘的工具观，而把概念图作为一种教学的技能和策略。研究发现，教学者和学习者如果掌握了制作概念图的技能，就可以大大提高教和学的水平。概念图同时也是一种学习的策略和元认知策略，能帮助学生进行有意义学习，提高反省认知，最终使学生学会学习。值得一提的是，在建构主义学习理论视野下，概念图还是学生建构知识不错的脚手架（scaffold）。
2．范围上的扩展，从中观概念图到微观概念图、宏观概念图
概念图的制作总是要选取一段包含诸多概念的知识内容，为便于教学，所选的知识点包含的概念数目一般不是很大。我们把这样的概念图称为中观概念图。但随着概念图功能的扩展，如在课程设计中，一个概念图所包含的概念数可以上百个，甚至更多，我们把这样的概念图称为宏观概念图（macro concept maps）。在宏观概念图中，选取某个概念再次利用概念图进行更详细的表征和说明，这样的概念图我们称之为微观概念图（micro concept maps）。随着电脑技术的发展，不但使概念图的制作变得极为方便，而且还可以方便的为概念和命题提供超级链接，所以在电脑网络上，微观概念图一般存在于超级链接的文本中。当然，超级链接可能更多的时候并不是以概念图的形式出现，而是以超媒体（hypermedia）的形式为概念进行更多说明。
3．领域上的扩展，从科学学科到其他学科、社会应用
诺瓦克教授领导的研究小组，最初把概念图应用于研究儿童科学知识的掌握，因为，科学知识相对具有抽象的概念内涵、丰富的逻辑层次和严谨的科学命题。但很快，概念图的研究范围便超出了科学的范围而扩展到各个学科，甚至被社会上的方方面面所研究利用。如新产品的设计、市场的开发、管理问题的解决等等，只要一个复杂的问题需要被明确的表达或解决，概念图是一个很好的方法。
4．技术上的扩展，从手工制作到电脑软件、网络技术
概念图可以手工制作，现在还可以利用电脑软件进行编制。利用电脑软件制作概念图有许多优点，如修改方便，界面漂亮，可以直接打印，可以网上学习交流等。鉴于概念图的巨大应用前景，市场上可以编制概念图的软件多达十几种，如（amp2．0、Inspiration、Activity Map、Mind Manager、Mindman、Axon Idea Processor5．0、CoCo Systems Decision Explorer等。
网络的发展使世界变成村落，使学习资源变得极为丰富，如何在浩渺的信息世界中有效的学习，知识高度浓缩和结构化的概念图也许能为网络教育提供参考的模式（如概念图导航模式）。在许多国家、利用互联网的技术优势，可以在网上实行概念图的师生交互学习和同伴合作学习，一般由网络管理者（教师）提供知识内容和有关背景知识，要求各个网络终端（学生）制作概念图并递交，制作过程中可以通过BBS进行网上讨论和即时评论，以此促进学习者学会学习⑦。
如果说概念图使知识由一维线性表征形式转变为二维平面表征形式的活，那么有了电脑网络技术的概念图已经把知识延伸为三维的立体网络空间，这不能不说是知识呈现的一次革命。
三、概念图的教学含义
1．概念图作为一种教与学的工具
一般的研究者都把概念图看作一种工具（tools），诺瓦克就是用它来检测儿童的原有知识和抽象概念，所以，它是一种评价工具。传统的评价方法只能考查学习者的离散知识，而概念图却可以检测出学习者的知识结构及对知识间相互关系的理解。如国际教学界正在研究讨论一种新的"构作概念图"试题，希望以此来弥补旧的评价模式的不足。进一步的研究发现，概念图不仅是评价的工具，也是课程和教学设计的工具，超媒体设计的工具，合作的工具，创造的工具，知识建构的工具......如在课程设计中，康奈尔大学的Ednondson认为："概念图在将内容图式化过程中，是一种有效的工具。它能使各学科的内容进行很好的衔接。"
2．概念图作为一种教与学的技能
概念图作为一种教的技能，已经被许多的教师掌握和应用，并取得了很好的效果。同样，概念图也能以适当的方式传授给几乎所有的学生，成为学生学习的技能。
3．概念图作为一种教与学的策略
概念图作为一种教的策略，国内外的研究者都发现，概念图能有效地改变学生的认知方式，大面积提高学生的学习成绩，切实地提高教师的教学效果，特别是在科学学科教学中，如生物教学中，效果十分显著③。
概念图作为一种学习的策略，能促进学生的意义学习，合作学习和创造性学习，最终使学生学会学习。对学生来说，概念图能促使他们整合新旧知识，建构知识网络，浓缩知识结构，从而使学生从整体上把握知识。概念图还可以作为一种元认知策略，提高学生的自学能力，思维能力和自我反思能力。
尽管概念图的研究和应用在国外已经比较成熟和普及，但真正要求教师和学生必须掌握概念图技能的还不多。最近（2000年），诺瓦克在互联网上发表文章认为：学校的教学变革总是太慢，概念图在接下来的一、二十年中，才会有实质性的进展，除非教育部门下决心把概念图作为教学和评价的内容要求教师和学生，否则只能寄希望于未来。看来，对概念图的认识、研究和应用还任重道远。
注释：
①Joseph．D．Novak & D．B．Gowin（1984）：Learning How to Learn．New York and Cambridge，UK：Cambridge University Press．
②Joseph．D．Novak（2000）：The Theory Underlying Concept Maps and To Construct Them，Internet．
③徐洪林：《生物学中引入概念图策略的研究》，2001年，硕士论文，北京师范大学。
④高文著：《教学模式论》，上海教育出版社2002年2月第1版，第190至215页。
⑤施良方著：《学习论》，人民教育出版社1994年5月第1版，220至249页。
⑥沈德立主编：《脑功能开发的理论与实践》，教育科学出版社2001年6月第1版，第4至9页。
⑦吴伟硕：《网路合作概念构图系统之发展》，2001年硕士论文，台湾台南师范大学。
⑧裴新宁：《概念图及其在理科教学中的应用》，《全球教育展望》，2001年第8期。
